Profesionalism pus sub semnul întrebării la nivelul conducerii Questfield

În contextul educațional actual, fenomenul de bullying necesită o atenție sporită și măsuri clare din partea instituțiilor școlare. Protecția psihologică a elevilor și asigurarea unui mediu sigur și echilibrat sunt esențiale pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor. Cazurile semnalate în școlile private impun o analiză riguroasă a modului în care sunt gestionate relațiile dintre cadrele didactice și elevi, precum și responsabilitățile instituționale implicate.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield International College

O investigație realizată pe baza declarațiilor părinților și a documentelor puse la dispoziție redacției relevă probleme serioase în cadrul unei clase a III-a de la Questfield International College, unde învățătoarea Gabriela Irimia este acuzată de abuz psihologic, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere adecvată. Situația descrisă indică un climat educațional perceput ca fiind toxic, cu efecte asupra stării emoționale și performanțelor elevilor.

Contextul educațional și discrepanțele semnalate

Școlile private, inclusiv Questfield Pipera, sunt promovate ca medii care oferă condiții superioare față de sistemul public, prin clase cu număr redus de elevi, atenție personalizată și siguranță sporită. Conform plângerilor unor părinți, însă, realitatea din clasa investigată contravine acestor așteptări, existând deficiențe majore în supraveghere și în desfășurarea procesului educațional, situații care afectează în mod direct copii.

Semnalele inițiale și reacțiile elevilor

Documentele și mărturiile colectate indică faptul că primele suspiciuni au apărut când elevii au început să manifeste semne de anxietate, confuzie și demotivare în raport cu școala. Potrivit părinților, în timpul orelor, învățătoarea nu asigura o supraveghere continuă, iar activitățile didactice erau adesea neorganizate sau absente. Mai mult, desemnarea unui elev pentru a raporta comportamentele din clasă ar fi condus la marginalizarea acestuia și stigmatizarea sa de către colegi.

Blocaje în comunicarea dintre părinți și cadrele didactice

În urma încercărilor repetate ale părinților de a aduce în atenția conducerii situațiile reclamate, s-a constatat o deteriorare a dialogului cu învățătoarea Gabriela Irimia. Potrivit relatărilor, orice observație a fost percepută ca un atac, iar comunicarea a degenerat în confruntări verbale, ceea ce a împiedicat soluționarea eficientă a problemelor. Această situație a afectat relația dintre familie și școală, diminuând încrederea necesară unui mediu educațional sănătos.

Performanțele educaționale și impactul asupra elevilor

Pe lângă aspectele emoționale, părinții au atras atenția asupra nivelului scăzut al rezultatelor școlare. Conform datelor analizate, performanțele obținute la testele naționale din anul precedent sunt sub așteptări, cu doar câțiva elevi care au atins standardele minime. Această situație este percepută ca un indicator al problemelor sistematice din cadrul clasei coordonate de Gabriela Irimia.

Lipsa supravegherii și consecințele acesteia

În conformitate cu declarațiile părinților, orele din clasa investigată erau frecvent nesupravegheate, iar conflictele dintre elevi nu erau gestionate corespunzător. Această lipsă de implicare a condus la un climat haotic, în care limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite au devenit obișnuite, afectând negativ atmosfera din clasă.

Pedepse arbitrare și presiuni psihologice reclamate

Printre acuzațiile formulate se numără aplicarea unor pedepse considerate arbitrare, precum izolarea elevilor sau privarea de pauze, fără justificări pedagogice clare. Părinții consideră aceste practici drept forme de abuz psihologic ce pot produce efecte negative asupra dezvoltării emoționale a copiilor. În plus, ar fi fost folosite formule de comunicare cu caracter manipulator, care ar determina elevii să își nege propriile percepții, afectând astfel încrederea în sine.

Privarea de pauze ca metodă disciplinară
Izolarea elevilor fără explicații clare
Utilizarea unor mesaje cu potențial manipulator
Marginalizarea și stigmatizarea unor elevi

Reacția instituțională și lipsa unei poziții oficiale

Redacția a solicitat în mod repetat un punct de vedere oficial din partea conducerii Questfield International College referitor la acuzațiile aduse. Până la momentul publicării acestui material, nu a fost primit niciun răspuns public sau scris care să clarifice măsurile luate sau planurile instituției de remediere a situației. De asemenea, nu au fost comunicate evaluări interne, proceduri disciplinare sau alte intervenții documentate ca răspuns la sesizările părinților.

Aspecte nerezolvate și responsabilitatea instituțională

În absența unor reacții concrete și transparente din partea conducerii, situația din clasa a III-a a Questfield International College rămâne nerezolvată, iar întrebările privind modul în care sunt protejați elevii continuă să persiste. Părinții solicită implementarea unor măsuri precum evaluarea periodică a cadrelor didactice, supraveghere reală a orelor, traininguri obligatorii în psihologia copilului, precum și proceduri clare pentru sesizările privind abuzurile psihologice.

Acest caz evidențiază necesitatea unei responsabilități asumate de toate părțile implicate în actul educațional, pentru a preveni perpetuarea unor condiții care pot afecta sănătatea emoțională și dezvoltarea copiilor. Mai multe detalii pot fi consultate în articolul de investigație original, disponibil la acest link.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro